文章来源：吉林学习平台
2025-12-01 11:22
习近平总书记多次强调党性教育的重要性，明确指出“领导干部要把锤炼党性、提高思想觉悟作为终身课题，活到老、学到老、修养到老”“党性教育是共产党人修身养性的必修课，也是共产党人的‘心学’”。在新时代推进党的建设新的伟大工程背景下，红色教育作为锤炼党性、筑牢信仰的重要载体，需顺应高质量发展的时代要求，打破传统红色教育模式中理念滞后、形式固化、互动缺失等问题，以满足党员干部对革命精神深度认知、情感共鸣与价值内化的需求。沉浸式教学以“创新教学形式、多维立体讲好党的创新理论”打破这一桎梏，为红色教育注入全新生机与活力。吉林杨靖宇干部学院“对党忠诚”沉浸式红色情境教学馆，正是以习近平总书记关于党性教育的重要论述为根本遵循，以具身认知理论为核心支撑，将“把政治修养摆在党性修养首位”“从党的创新理论中汲取党性滋养”等要求融入教学实践，是全国首创以“对党忠诚”为主题的精神洗礼式“红色课堂”和系统性政治训练基地。教学馆通过多媒体技术、教学环境创设、教学形式的多元组合，重构红色教育时空叙事逻辑，弥合情感激发与理性认知的二元张力，显著提升政治认同培育效能。但在实践过程中，也面临理论深度与体验张力失衡、技术迭代与教育本质冲突、模式固化等现实挑战。深入剖析该教学馆的实践经验与发展困境，探索优化路径与未来范式，对推动沉浸式教学在红色教育领域的广泛应用，助力党员干部“不断叩问初心、守护初心、坚定信仰、担当使命”，具有重要理论价值与实践指导意义。
一、沉浸式红色教育的理论根基与价值逻辑
沉浸式教学在红色教育领域的实践，本质上是具身认知理论与党性教育目标的深度融合。具身认知理论强调学习者的身体体验、环境交互及情感投入对知识内化的决定性作用，这与红色教育强调的信仰塑造与价值认同高度契合。以吉林杨靖宇干部学院“对党忠诚”沉浸式教学馆为例，该教学馆通过构建“追求忠诚—确立忠诚—传承忠诚—体悟忠诚—锻造忠诚—升华忠诚—筑梦忠诚”的闭环教学流线，将抽象的政治品质转化为可感知、可参与的具象化情境，让学员在沉浸式体验中实现党性教育从认知层面向精神层面的跨越。
“对党忠诚”沉浸式教学馆的理论创新在于重构了“历史与现实相贯通”的时空叙事逻辑。传统红色教育多采用线性历史叙事，而沉浸式教学则通过“忠诚之源”“忠诚之范”等七大主题教学区的空间并置，打破时间线性束缚，使学员在“模范人物”照片展陈与“情景剧场”的对照中，形成历史与现实的认知对话。这种时空折叠设计强化了忠诚品质的历史延续性和时代必然性。从教育价值维度审视，这种沉浸式教学通过重构党性教育的认知图式，有效弥合了情感激发与理性认知的二元张力。其核心机理在于构建多模态教学场域，整合视觉符号、触觉实体、空间叙事等要素，形成全息化认知情境。学员在“《共产党宣言》版本墙”“聆听习近平总书记重要论述的原声音频”等具身化交互情境中，经历从感官沉浸→情感共鸣→价值认同的认知跃迁。这种教学范式突破传统灌输模式，使学员通过亲历性实践完成意义建构，感性体验激活历史共情，情境互动催生批判反思，最终实现政治理性与价值情感的深度互嵌，将“对党忠诚”内化为“日用而不觉的言行准则”。教学馆的教学成果显示，该模式显著提升政治认同效能，彰显具身认知理论在价值观内化中的实践价值。
二、“对党忠诚”沉浸式教学馆的核心特征与创新实践
“对党忠诚”沉浸式教学馆的空间叙事技术开创了红色教育新范式。通过声光电技术的系统集成，构建了“天幕印章”“火堆装置”“全息投影”等复合型感官界面，将习近平总书记“讲好党的故事、革命的故事、英雄的故事”的要求落到实处。例如，在教学过程中，学员可同时接收视觉上东北抗联的场景复原、听觉上原声音频的历史回溯、触觉上触摸查询屏的交互应用等多维刺激，使中国共产党伟大精神中的忠诚底蕴从历史文本转化为可感可知的存在体验。这种多通道信息输入模式，显著提升了历史事件的情感唤醒度。
在动态适应性上，教学馆的特征体现在展陈内容的持续进化机制。教学馆建立“培训空档期改造”制度，如利用“五一”假期增加党纪学习教育展板，及时更新习近平总书记考察吉林相关内容等。这种“政治热点—教学响应”的快速联动机制，确保了教育内容始终与党中央最新精神同频共振，解决了传统展馆内容僵化滞后的问题，做到展陈内容与时俱进。
在创新教学法上，教学馆采用“三阶沉浸”教学法。前导阶段通过理论微课构建认知框架；核心阶段以角色饰演实现情感代入；升华阶段通过“叩问心灵”的反思自省，将情感体验转化为行动承诺。这种“认知—体验—践行”的闭环设计，使学员从教育旁观者转变为历史参与者、党性践行者，强化教育实效。
在互动体验上，教学馆紧扣习近平总书记“党性锻炼要在实践中锤炼”的要求，以“让学员走进历史、成为历史叙事的一部分”为核心思路，精心设计高参与度的参演环节，最大化激活学员的体验感与互动感。在英模情景演绎教学模块，学员并非被动观看，而是需提前研读英模人物生平史料，根据角色设定完成对话、动作与情感表达，切身感受革命先辈在生死考验中“铁心跟党走，九死而不悔”的绝对忠诚。这种“参演即学习”的模式，使学员从“旁观者”转变为“亲历者”，在肢体参与、情感投入与思维碰撞中，实现对“对党忠诚”精神的深度共情与具象感知，大幅提升沉浸体验的代入感与记忆留存度，让党性教育真正“入脑入心”。
三、“对党忠诚”沉浸式教学馆的实践困境
（一）理论深度与体验张力的失衡
在“对党忠诚”沉浸式教学馆的建设与实践中，理论深度与体验张力的失衡成为一个亟待解决的关键问题，当前教学馆存在着认知浅表化的显著风险。从学员反馈来看，课程在理论深度和互动性方面存在明显不足。例如，教学厅内党纪学习教育仅以简单的图板和图书展示，这种单一且有限的展陈方式难以深入挖掘党的纪律建设史的内在逻辑。这使得沉浸式体验更多地停留在情感震撼层面，无法有效推动学员从感性认同向理性认同的转化，不利于学员对理论的深入理解和内化。
（二）技术迭代与教育本质的张力
教学馆在追求技术应用的过程中，面临着技术迭代与教育本质的张力，存在技术异化的隐忧。随着设备使用时间的推移，维护成本持续攀升，系统更新压力日益增大。同时，技术缺陷也时有发生，如拼接屏故障、立体字脱落等问题，这些不仅影响了教学的流畅度，还可能使学员的注意力从政治教育主题上转移，破坏精心营造的历史沉浸感。当学员遭遇设备操控失灵等技术障碍时，教学效果将大打折扣，甚至可能解构原本的沉浸式体验。
（三）模式固化的创新瓶颈
教学馆在发展过程中显现出模式固化的创新瓶颈，存在明显的路径依赖特征。工作总结中提到主动创新开展的工作较少，在教学内容和技术应用方面的突破有限。随着全国同类场馆的快速涌现，这种创新滞缓将严重削弱教学馆的示范价值和竞争力。如果不能及时打破现有的封闭体系，教学馆将难以适应新时代党的忠诚教育的需求。
四、“对党忠诚”沉浸式红色教学馆的优化路径
（一）认知浅表化困境与“三位一体”优化路径
为应对理论深度与体验张力的失衡这一困境，构建“三位一体”理论支撑体系是至关重要的优化路径。首先，开发配套理论微课群是提升课程深度的有效举措，可充分整合专家资源，将专家的专业知识和研究成果转化为课程内容，为学员提供更深入、更系统的理论讲解。其次，在交互环节植入理论思辨设计，如设置相关辩论议题，引导学员在互动中深化对党忠诚理论的理解，促进理性认同的形成。最后，建立“展陈—讲义—文献”三维知识链，将教学厅的实物展示与经典著作相互参照，形成有机的知识体系，帮助学员从多个维度获取和理解理论知识，增强理论学习的系统性和深度。
（二）技术异化隐忧与“双轨驱动”破局策略
为破解技术迭代与教育本质的张力这一困境，建立“双轨驱动”发展模式是关键。一方面，通过升级专业设备（如采用先进的舞台灯光网络接口箱和光转器等），提升系统的稳定性和可靠性，减少技术故障的发生。另一方面，强化“人本化”教学设计，开发无设备依赖的教学活动（如“忠诚叙事工作坊”），在技术故障时可及时切换至学员口述党史等教学模式，确保教学的连续性和教育本质的体现。始终保持“技术为教育服务”的本质定位，避免教学馆成为高科技设备的附庸，确保技术应用真正服务于党的忠诚教育。
（三）路径依赖问题与“创新孵化”生态构建
为突破模式固化的创新瓶颈这一困境，构建“创新孵化”生态系统是必要之举。设立“沉浸式教学实验室”，鼓励教师积极尝试新技术（如利用虚拟现实技术还原抗联战场等），为教学注入新活力与新元素。建立跨院校创新联盟，借鉴其他先进院校的教学经验和模式，拓宽教学思路与方法。开发学员共创机制，收集学员的忠诚故事，生成动态更新的“忠诚叙事数据库”，让学员成为教学内容的创造者和参与者。通过这种开放式创新方式，打破自我循环的封闭体系，激发教学馆的创新活力，提升其在党的忠诚教育领域的示范引领作用。
五、沉浸式教学在红色教育的未来范式重构
沉浸式红色教育的未来发展，不能仅局限于表面的技术应用，而应向更深层次的教育哲学层面跃升。目前，许多红色教学馆在实践中多侧重于声光电等技术手段的物理整合，营造直观的感官沉浸体验。然而，这种方式虽在一定程度上能吸引学员注意力，却未能充分挖掘沉浸式学习背后的认知神经机制。要实现真正意义上的深度教育，需要超越表面的技术堆砌，深入探究沉浸式学习与政治认同形成之间的内在联系。为达成这一目标，教学馆可与专业认知科学机构合作，开展脑电实验等研究活动。通过监测学员在模拟英模场景中的神经激活模式，获取学员在情感、认知等方面的真实反应数据。这些数据将为理解学员在沉浸式学习过程中的心理变化提供科学依据，进而为党性教育提供实证支撑。这种“教育神经学”的转向，将使红色教育摆脱以往单纯依靠经验和理论的局限，建立在更坚实的科学基础之上。通过科学研究，可以更精准地把握学员的学习需求和心理特点，从而优化教学内容和方法，提高红色教育的针对性和实效性。
构建“忠诚教育学”理论范式是沉浸式教学在红色教育领域的根本出路。当前的沉浸式红色教育实践需整合政治学、教育学、博物馆学等多学科视角，从不同学科维度对沉浸式红色教育进行深入研究。在此过程中，需重点阐释三个核心命题：一是沉浸情境中的价值观内化机制；二是技术中介下的集体记忆建构逻辑；三是具身认知与政治忠诚的转化路径。通过对这三个核心命题的深入阐释，可以构建起一套系统的“忠诚教育学”理论范式，为红色精神内核的深度内化、沉浸式红色教育的发展提供坚实理论支持。
吉林杨靖宇干部学院“对党忠诚”沉浸式红色情境教学馆的实践，为沉浸式教学在红色教育中的应用提供了宝贵经验。它通过具身认知理论与党性教育的融合，在教学流线、时空叙事逻辑等方面实现创新，提升了政治认同效能。但不可忽视的是，教学馆也面临理论与体验失衡、技术与教育本质冲突及模式固化等挑战。通过构建“三位一体”理论支撑体系、“双轨驱动”发展模式和“创新孵化”生态系统等优化路径，有望解决现存问题，推动教学馆持续发展。未来，沉浸式红色教育应超越表面的技术应用，向教育哲学层面跃升，通过与认知科学机构合作开展研究，实现“教育神经学”转向，构建“忠诚教育学”理论范式。这不仅能为红色教育提供更坚实的科学基础和理论支持，也将助力红色教育在新时代焕发出更强大的生命力，培养更多“对党忠诚、信仰坚定、敢于担当”的党员干部，为以中国式现代化全面推进强国建设、民族复兴伟业提供坚强政治保障。
